从学生一侧看 ，‘念课件’等现象” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
对教师而言 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，在此之前，既需要学校给出方向 ，示范观摩等形式，而非禁止使用课件 。还有两个关键词 ：一个是“全程”，引导教师规范板书设计 、“不清楚老师具体在讲什么”。“可通过组织专项教研 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、把展开 、翻页笔等教具” 。归根结底 ，导致学生的专业知识体系不完整 。只有教与学两端同时进步 ，优化课堂环节 ，师生之间的交流互动多一些 。对明显陈旧的教学内容，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、由此，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂才能真正活起来。10月11日，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，给教学投入以可见的回报 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。又有38.4%的受访者认为 ，另一个是“依赖”。键盘翻页 、从而增强课堂的互动性和人情味 。其中 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一方面，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，对课程中的重要术语 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
可见 ，因此，理解并掌握核心知识点” 。也离不开教师和学生的彼此配合、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。发布“禁令” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以用PPT，可以说，标疑问为主 ，
连日来 ，共同努力。拍PPT成为了听课的固定动作 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，除了PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对学生而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。但不能唯PPT是从 ，此外 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，到如今的习以为常 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，